大学期间，看了文章网，有壹次有人问我什么系，我竟然告诉了“教育系”，他不明白：不学师范不是“教育系“？ 诚然，教师都是“教育部门”，但这是广义的。 从狭义上讲，我们真正属于“教育厅”，它有兩个专业，壹个是“学校教育”，另壹个是“学前教育“。
在“教育系”，“学前教育”的专业教育中，听了更习惯于本质的壹些教育名言，其中有壹句是叶圣陶的名言“教是不教”，當時感动了我，让我想知道：普通人是為了自己的领导而更好的教学啊？ 但因為他是名人，我放弃了这个问题，因為他盲目地坚持名人。
然后是适當的服从分配到中学去教书。 在教学過程中，随着理论与实践的壹步壹步的结合，我。 因此，实践给我上了壹课，使我明白“教学是為了不教学”，完全是為了学生。 在我们的教学過程中，老师对知识的理解和应用是不真实的。 诚然，学生可以通過自己的理解和应用來理解和使用它。
而现在，从学校的安排上，全校开始了学肆书伍经的第壹次“大学”热潮。 在学习的過程中，孔子说的壹句话突然激活了思维，让我认识到“教是為了不教”的根本价值。 在这壹点上，我完全摆脱了从大学到现在的悬而未决的问题。 没有办法解决问题，在心里，总是很難受的壹件事。 原文是：孔子说：“听讼，我也犹大，也不會作讼？” 孔子说，听诉讼案件，我和别人壹样，為了使诉讼不再發生。
啊，多么美妙啊！ 法院的目的是取消法院，因為没有诉讼，监狱的目的是取消监狱，因為没有囚犯。 多么美好和谐的社會啊！ 多么理想的状态啊！ 上大学的路是。。 在...最好的。” 这个“止于至善”的境界，是我们孜孜以求的啊！ 世界上所有的事物都有它们共同的真理。 对于教师來说，理想的教学性质不是教书，不是没有学生，而是在教师的指导下学习。
“大学”说：“其治乱而终，是不治。 厚者薄，而其薄者厚，不也。” 完全被打扰了，不分轻重缓急，本末倒置却想把工作做好，是不可能的！ 做事就是抓住关键，抓住根本。 现在，通過“大学”的学习，感谢曾子，也感谢孔子，让我明白了教学的根本，也提醒自己要時刻把握这“教学是為不教学”的教学根本。
现在，我想对那些和我壹样困惑的人说，如果有任何教学的基本原则，那不是别的，而是：教学就是不教学。
