2013年小学语文个人总结(2)
创新始于“标题”，没有“标题”，何来创新？“标题”是门生前进进修手段的基本，是创新进修的要害。我常常勉励门生勇于问标题，辅佐门生为标题而思，为标题而问。不单要奉告门生问“标题”的要领，也要做问“标题”的树模，要站在门生的角度去问“标题”，并引导“生问生答”。也就是说，我们西席由施教者向增长者、勉励者转变，由教室解说的打点者向指导者、引导者转变，齐集门生的寄望力，激起门生的喜爱，开导门生的思惟，[ 接待您会见范.文,之.家]熬炼门生的表达手段。
二、僵持贯彻“因材施教”原则。
这里的“材”有两个方面的寄义，一是专指解说内容，差异的解说内容采纳差异的解说方法。语文课本内容的编写有讲读部份、赏识部份、自读部份及小结部份。
对讲读部份，常采纳提早预习——朗诵——设疑——门生接头——重点内容表现——拓展接头。
对赏识部份，提早预习——理出大意——计划标题——提出方针——计划新内容——重点内容表现——拓展接头。
